过新年说课稿

时间:2024-08-29 10:42:16
过新年说课稿

过新年说课稿

作为一名人民教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编收集整理的过新年说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

过新年说课稿1

一、说教材

《过新年》是一首具有汉族民间音调和秧歌舞节奏特点的儿童歌曲。曲调欢快活泼,尤其歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚呛”的反复出现,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。按照课程的进度,这时正值新年来临之际,学生怀着对新年的企盼学习本课,会有一种身临其境的感觉。

依据新课标的要求和对教材的理解,我确立了以下几个教学目标:

1、认知目标:用欢快、热烈的情绪,甜美而富有弹性的声音演唱歌曲《过新年》,了解祖国的年文化。

2、能力目标:学唱歌曲《过新年》,能主动参与小组合作,大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标:体验过年的快乐,懂得热爱今天的幸福生活。

教学重点

学唱歌曲《过新年》,感受歌曲热烈欢快的气氛。

教学难点

歌曲的第二乐句。

二、说教法

1、“动画激趣法”,引发学生学习本课的兴趣。

2、“游戏法”,让孩子们在玩中学,学中玩,轻松愉快的掌握本课知识点。

3、为了突破教学难点,我还将运用“听唱法”,让学生在多听、多唱中把握音准,唱好歌曲。

三、说学法

学生是学习的主体,教师是教学活动的参与者与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、讨论、合作、表演等多种方式学习,获取知识。

四、说设计理念

由于一年级学生年龄小,有意注意时间短,所以本节课我将采用版块式教学环节,来吸引学生的注意力。教学中以听、唱为主,引导学生积极参与音乐实践,在聆听与感受、欣赏与模仿,歌唱与表演中培养学生学习音乐的兴趣。

五、说教学流程

第一版块:动画激趣

观看动画片《年的故事》,感受新年的气氛,在新年的氛围中,师生交流:人们是怎样庆祝新年的。引出课题《过新年》,学生模拟扭秧歌、敲锣打鼓、踩高跷等。

(设计意图:创设轻松愉悦的学习氛围,激起学生的学习兴趣。)

第二版块:过新年

1、欣赏音画:欣赏《过新年》的MTV,整体感受歌曲热烈欢快的音乐形象。

(设计意图:视听结合,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想象,加深学生对新年热闹场面的感受。)

2、节奏练习:引导学生听辨打击乐器的声音,提炼节奏。教师示范敲击:

学生反复模仿敲击,熟练后配以歌词,边敲击边按节奏朗读歌词。时机成熟,教师范唱难点乐句,学生听唱、模唱,突破难点教学。

(设计意图:引导学生在聆听音乐中关注节奏,敲击节奏,反复练习,反复听唱,降低学生的学习难度,在未学习歌曲前使学生很轻松地攻克了难点乐句,为歌曲教学起到了很好的铺垫作用。)

第三版块:唱新年

1、聆听范唱:教师弹唱歌曲,学生认真聆听,记忆旋律。

(设计意图:让学生多听把握音准。)

2、发声训练:教师弹奏歌曲,学生用“lu”音模唱旋律,进行发声训练。

(设计意图:根据发音规律,母音“u”最接近歌唱的发声要求,用“lu”进行发声训练,能避免喊叫声,使学生获得优美的歌唱声音,增强歌唱的自信心。)

3、学唱歌曲:前面的反复聆听、感受、难点句的解决、“lu”音的模唱都为歌曲教学做到了很好的铺垫,学生用“听唱法”很快就能学会歌曲。为进一步巩固歌曲教学,先用“游戏接龙法”练唱歌曲,再用打击乐器为歌曲伴奏烘托歌唱气氛。

(设计意图:多种教学方法的使用,对学生的歌曲学唱起到了循序渐进的作用。)

4、歌曲处理:教师引导,学生自由结合,讨论,怎样唱好歌曲。用自己的理解方式进行表达,评价,教师给予积极的指导,并抓住全曲的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染,问:幸福生活甜在哪里、香在哪里?让学生切实的从身边感受今天的幸福生活,教育学生要珍惜它。

(设计意图:面向全体学生,培养他们的合作精神,把评价主动权交给学生,把课堂真正还给学生,使每位学生都有畅所欲言的机会,真正的体现学生是学习的主体。)

第四版块:闹新年

1、情景创设:同学们,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起倒计时,迎接新一年的到来,“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”师生齐呼:过年啦!师生相互拜年,相互说新年祝福语。

(设计意图:营造逼真的新年情景,让学生置身其中,真切的感受过年热闹的气氛。)

2、大联欢:播放歌曲《过新年》,师:新年到了,让我们一齐唱起来,跳起来吧!师生共同随音乐边唱边跳,这时的课堂是歌的海洋,是舞的海洋,学生完全沉浸其中,达到忘我的境界。学生也将在欢快的歌舞声中结束本课学习。

(设计意图:课堂上没有老师,没有学生,有的只是你我的交融,这是生命与生命的对话,实现课我合一。)

六、说教学启示

总之,在整个教学设计中,我力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从教学目标的提出,教学过程的安排,到学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲,同时受到了美的熏陶,提高了审美的情趣。

过新年说课稿2

我们现在使用的是人教版教材,它具有生活性、开放性和活动性。《欢欢喜喜过新年》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一册第五单元第一课的内容。从以下两个方面进行说课:

(一)渗透理念,设定目标。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《欢欢喜喜过新年》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点,表达了人们对美好生活的向往,对幸福明天的追求。这节综合活动课,我打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放、互动、活泼的教学情景,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。

根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观出发,我将本课的目标定为以下三个:

1、知识目标:通过教学,使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗,体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

2、情感目标:通过感受过年的欢快和喜悦,激发学生对传统文化的热爱之情,向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标:培养学生收集、整理、运用信息的能力,提高对社会现象的辨别,分析能力。

根据教材分析,本课的教学重、 ……此处隐藏6883个字……、演示课件,了解民俗。

帮助幼儿了解春节的民俗风情是本次活动的重点。为此,我采用了先让幼儿观看课件,再通过谈话帮助幼儿整理已有经验,形成初步的概念,接着上一个环节,以小熊的口吻,邀请幼儿观看过年的课件,在幼儿有了这些直接经验的基础上的,开始提问:过年时人们穿什么?吃什么?说什么?看什么?家里的什么变化?街上有什么变化?通过讨论引导幼儿建构过年的概念,纲要指出,要创设一个自由宽松的语言交往环境,鼓励幼儿大胆清楚地表达地表达自己的想法和感觉。因此,在这一个环节中老师鼓励幼儿大胆地讲述。

3、师生合作,制作汤圆。

汤圆是春节期间有代表性的食物,也是中国特有的一种饮食,吃汤圆有着美好的象征意义,而小班的幼儿已掌握了搓圆的技巧,能够在教师的提示下完成这一活动,因此谈话后我根据小班幼儿喜欢动手操作的特点,还是以小熊的口吻,请幼儿帮助制作汤圆,既体现春节的特征。又达到幼儿动手的目的,体现了动静结合的原则。

4、表演节目,庆祝春节。

表演和观看节目是人们庆祝节日的一种形式,也是人们表达心中喜悦的一种方式央已营造的节日氛围中,表演节目成为水到渠成的一个环节,幼儿园已学过的儿歌,歌曲《一年过去了》,《新年到》,《迎新年》等都成为表演的节目。

但如何引导幼儿在集体面前大胆地表现也是本次活动的难点,我除了口头鼓励,还为幼儿准备每人一只小绒狗作为奖品,并告诉他们今年是狗年,这样,大大激发了幼儿的表现欲和尝试欲,也将流动推向了高潮。

5、体验成功,分享快乐。

在表演节目的同时,小朋友亲手制用的汤圆已经煮熟了,要音乐《金蛇狂舞》中品尝汤圆,分享着过年和成功带来的快乐,

本次活动贯穿纲要精神,将教育内容情景化,过程化,活动化,将静态的知识转化为动态的活动,将表征性知识转化为行动性知识。将要求幼儿掌握知识转化为帮助幼儿构建知识,活动中,我坚持以幼儿为主体,用饱满的情绪引导幼儿参与活动。幼儿在整个活动中始终保持着积极的心态和愉快的心情,能较好地达成教学目标。

过新年说课稿7

一、说教材

《欢天喜地过新年》是义务教育课程标准实验教材小学一年级《品德与生活》上册第四单元中的第二课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日,如春节、元旦。让孩子感受节日的热闹气氛、体会走亲窜友的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。

《欢天喜地过新年》这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日,也就是元旦节,农历的新年是我们最热闹的春节。了解人们迎新年的方式,了解新年祝福的常见方式,体会用自己的方式向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。

二、说目标

依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征,我将本课的活动目标及重难点制定如下:

1、知识与技能目标:

(1) 初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式.

(2)尝试用自己的方式向亲人、朋友、老师传递美好的祝愿,发展人际交往能力和创意、设计与制作能力。

2、情感与态度目标:

(1) 培养学生热爱节日、珍视节日的情感;

(2)激发学生对新年的期盼,感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情,体会新年的热烈和美好。

3、过程与方法目标:

(1)乐于自主探究;

(3)学会利用自己的聪明才智和已有经验发现问题,解决问题。

4、教学重难点

重点:(1)了解人们迎接新年的活动有哪些

(2)用自己喜欢的方式给亲人新年的祝愿

难点:发展人际交往能力和设计与制作能力

三、说教法

完成这一课的教学需要师生做好课前准备:教师的教具准备,像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等;学生的课前准备,如了解新年的知识,搜集有关新年的图片、资料和准备手工的材料工具等。

根据教材的要求,学生已有的生活经验和认知规律,在教学过程中,我将采取激趣导入、图片展示、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段,巧妙地引导和启发学生自主学习,获取知识。

四、说学法

素质教育提出“学生主动参与、乐于探究、交流合作”,针对这一教育理念,我设计了一系列教学活动,让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。

五、说活动过程

《品德与生活》是一门活动型综合课程,它是以儿童的生活为轴心,以游戏和活动为主要形式。因此,我根据一年级儿童注意力差,其思维方式以形象思维为主这一心理特征,在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片,同时还设计了一系列的活动,使整个课堂像一个磁场,使学生围绕迎新年这一中心活动,使每个孩子都真正参与到活动中来。

活动一:通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动,我在课前让学生准备日历,收集有关新年和春节的资料。课堂上,通过学生亲自翻阅日历,找到一月一日,了解新年,知道新年等于一月一日等于元旦,是世界同乐的日子,并抓住时机,帮助学生弄清春节和新年的区别。

(这一设计是从学生熟悉的日历着手,形象、直观,符合学生的年龄特征。)

活动二:迎新年小联欢。

学生了解了什么是新年后,接着我用多媒体课件播放年的故事,以及人们从古到今的各种迎接新年的方式,主要是春联、拜年、舞龙等,让学生感受新年的热烈气氛,鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。(回忆幼儿园联欢的情景,如画一幅美丽的图画,唱一首歌,跳一个舞,朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。)

(这一活动设计充分体现了与生活接轨,与新课改的教育理念相一致)

活动三:制作贺卡。

新年是那么美好,每个人都盼望新年的到来。因为新年到了,新的一年又开始了,它带给人们的是希望,是收获。所以在新年到来之际,人们不仅以不同的方式来迎接新年,同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢?学生会说出很多,如打电话,发短信息,发电子邮件,制作贺卡等。(教师在这时要穿插进行祝福文明礼仪的强调)

今天,我们就用自己的方式也来表达我们的祝福。自制贺卡,培养能力,学会利用废旧物品制作礼物,表达情感。在这个环节里,教师要适当引导学生明白自制礼物的好处;指导学生构思和书写祝福语;指导学生正确安全地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中,教师巡视,发现学生的优点及时提出表扬,同时在这个过程中配乐营造气氛,让孩子们在欢快的环境中动手动脑,自主完成小制作。

(这一设计目的是发展儿童的创造性和动手能力,并在此过程中发掘学生的智慧,同时享受创造带来的欢乐,这也是时代对儿童提出的要求)

活动四:现场交流贺卡。

将孩子们制作的贺卡展示出来,请孩子说说贺卡是送给谁的,如有送给老师或同学的,现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培养孩子人际交往的能力。

(这一设计的目的是用音乐烘托气氛,通过孩子的自身体验,使儿童形成对集体的热爱)

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