语文一年级《四季》说课稿

语文一年级《四季》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的语文一年级《四季》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位尊敬的老师：

大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材

《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

二、说教学目标

根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：

第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。

第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、说教学重难点

1、重点：理解课文内容

确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。

突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。

2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。

突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。

四、说教法和学法

1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透

到学习中去。运用学生好动，好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

2，学法，采用读思结合法，观察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习积极性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学习习惯。

五、说教学过程

围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。

第一环节：导入新课。

1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季

第二环节：复习旧知

2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固

复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

第三环节：学习课文

1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?

2、学生讨论：

(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。

(3)、每一节讲一个季节。

(4)、课文讲得很有趣。

3、教师肯定学生的发现，并指导学习课文第一节。

(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么?

(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。

例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

(3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)

(4)、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。

(5)、拓展学生思维：

1、想一想，草芽还会对小鸟说什么?

2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?

(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗读课文。

4、学习课文第二三四节。

学生自由读，提出疑问

1、二三四节各写了什么?

2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌讨论交流

(2)、全班汇报

1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、学生分角色朗读

4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。

5、分组表演，加深学生对课文的印象。

第四环节：写字

1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。

2、学生交流讨论识记生字的方法。

3、学生认识新笔画

竖弯钩，横折弯钩。

4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

第五环节：总结

同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

第六环节： ……此处隐藏13976个字……、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

这样安排，既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。接下来，播放课件“四季美景”，并提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字。

多媒体课件，在适时的时候出现，扩大孩子视野的认知，让它真正地发挥作用，起到突出重点、突破难点的功效。在潜移默化的引导下，培养孩子借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展了语文学习的渠道。

当学生看到四季美景图的时候，都十分兴奋，喊出每一幅图中代表物的名字，也在为下一步诗歌创编积累写作素材。

（八）、诗歌创编，能力拓展：

课文学习完之后，我又安排了分层次写作能力的训练：看“四季美景”课件，激发了学生的创作欲望——以“桃花”为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。创编儿歌时，我为孩子们设置了三个台阶：

1、图片引导：桃花，他对说：“我是春天。”

2、季节增多：

他说：“我是春天。”

他说：“我是夏天。”

他说：“我是秋天。”

他说：“我是冬天。”

这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，最后连起来读一读，就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。

（九）、总结点评，布置作业

咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

作业：精彩二选一

把创编的小诗发到自己的博客上；

把你喜欢的季节画一画。

这项作业让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里。这样的作业可以使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。课下，我将浏览孩子们的博客，并在第二课时的时候，对这些作业进行展示或评价，让学生在互相学习中，有更大的提高。

总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提高。

课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位评委和老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！谢谢大家！

一、教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点： 识字、写字和练习朗读。

三、教学准备：课件、图画。

四、教学课时：两课时

五、教学过程

1、谈话导入 激发兴趣

同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。

“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”

儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜欢这四个季节吗？

今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫《四季》。

板书课题。 2、复习生字（ 出示课件）学生认读生字。

3、学习课文

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）

（2）学习第一句（出示课件）观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。

（３）学习第二句（出示课件）用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读

。（４）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。

（５）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。

（６）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）

（７）模仿课文来说说四季的景物。（ ），他（ ）说：“我是（ ）天”

（８）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。

４、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

《 四季 》第二课时说课稿

一、 说教材

１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

２、教学目标

（１）认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法

在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。

三、说教学过程

１、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。

２、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。

３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。

４、趣味作业

课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。