语文一年级《四季》说课稿

时间:2024-08-21 07:11:24
语文一年级《四季》说课稿

语文一年级《四季》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的语文一年级《四季》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文一年级《四季》说课稿1

各位尊敬的老师:

大家好,我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面,我将从说教材,说教学目标,说教学重难点,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。

一、说教材

《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文,这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。根据课文内容需提要,将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。

二、说教学目标

根据新课标要求和本节课的教学内容,结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强,对美丽的事物有很强吸引力的特点,我制定了以下三项教学目标:

第一:知识与技能:认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩,横折弯钩”两种笔画,认识“口字旁,禾木旁,雨字头,月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时,二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过,所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。

第二,过程与方法:通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容。背诵课文。

第三,情感态度与价值观:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

三、说教学重难点

1、重点:理解课文内容

确立依据:首先,课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次,一年级学生对课文接触较少,由背儿歌变为学习长篇幅课文,孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大,不易接受。所以将其设置为重点。

突破方法:通过反复读,分角色读,表演等形式,了解课文内容。

2、难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 确立依据:孩子对生活的事物总是感到好奇,对美丽的事物尤其有极大的吸引力,通过课文,让孩子及时对大自然产生喜爱之情。

突破方法:通过多媒体让学生观察,了解四季的特点,自由谈话表达出自己的喜爱之情。

四、说教法和学法

1、教法,语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合一年级学生实际情况,教学中我主要采取情景教学法,引导示范法,游戏强化法,德育渗透等教学方法,创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透

到学习中去。运用学生好动,好奇的特点,在整个教学中,让孩子多动,多表演,把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时,配合现代化教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考。

2,学法,采用读思结合法,观察学习法,分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活,根据一年级学生年龄小,喜欢做游戏,爱唱歌的特点,我在教学中运用了做游戏,唱歌等教学手段吸引孩子的注意力,烘托课堂气氛,提高孩子的学习积极性,在歌曲中体会情感,在朗读录音中初次体会有感情朗读课文,从身边的小事物说起,引导学生大胆说,认真倾听,仔细想的学习习惯。

五、说教学过程

围绕以上教学目标,教学重难点,我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。

第一环节:导入新课。

1、俗话说:“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过放映音乐图片相结合,营造气氛,将孩子带入大自然中的美丽情境,并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季

第二环节:复习旧知

2、子曰:“温故而知新,可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固

复习,可以加深的孩子的印象,为了让孩子更好的复习旧知识,我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固,提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。

第三环节:学习课文

1、教师进行配乐朗读课文,同学边听边想:从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?

2、学生讨论:

(1)、发现了草芽,小鸟,荷叶,青蛙,谷穗,雪人等事物。

(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。

(3)、每一节讲一个季节。

(4)、课文讲得很有趣。

3、教师肯定学生的发现,并指导学习课文第一节。

(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图,学生举手发言:我在图中看到了什么?

(2)、教师播放第一节录音,学生边听边跟读,提出自己的疑问。

例:草芽本不会说话,可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?

(3)、教师导学:草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)

(4)、谁能用“是”说一句话?如:我是小学生。

(5)、拓展学生思维:

1、想一想,草芽还会对小鸟说什么?

2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?

(6)、学生对上述问题展开讨论,教师小结:这说明了作者抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗读课文。

4、学习课文第二三四节。

学生自由读,提出疑问

1、二三四节各写了什么?

2、从哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

(1)、同桌讨论交流

(2)、全班汇报

1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出来了,荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、学生分角色朗读

4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子,跟着老师做动作表演课文内容。

5、分组表演,加深学生对课文的印象。

第四环节:写字

1、学生认读课后“我会写”的生字,观察字形。

2、学生交流讨论识记生字的方法。

3、学生认识新笔画

竖弯钩,横折弯钩。

4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。

5、学生练习书写,教师巡视指导。

第五环节:总结

同学们这节课表现的真棒,老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。

第六环节: ……此处隐藏13976个字……、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物,向我们展示了大自然的美丽,大家想不想看看大自然更美的景色?

这样安排,既对整堂课的学习有了一个归纳和总结,体现了课堂结构的完整性,又是对下一环节的引出。接下来,播放课件“四季美景”,并提出要求:边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字。

多媒体课件,在适时的时候出现,扩大孩子视野的认知,让它真正地发挥作用,起到突出重点、突破难点的功效。在潜移默化的引导下,培养孩子借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展了语文学习的渠道。

当学生看到四季美景图的时候,都十分兴奋,喊出每一幅图中代表物的名字,也在为下一步诗歌创编积累写作素材。

(八)、诗歌创编,能力拓展:

课文学习完之后,我又安排了分层次写作能力的训练:看“四季美景”课件,激发了学生的创作欲望——以“桃花”为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。创编儿歌时,我为孩子们设置了三个台阶:

1、图片引导:桃花,他对说:“我是春天。”

2、季节增多:

他说:“我是春天。”

他说:“我是夏天。”

他说:“我是秋天。”

他说:“我是冬天。”

这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,获得思想启迪。随着学生的即兴说话,我即兴打到课件上,最后连起来读一读,就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中,享受到创编诗歌的乐趣,感受到成功的喜悦。

(九)、总结点评,布置作业

咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!

作业:精彩二选一

把创编的小诗发到自己的博客上;

把你喜欢的季节画一画。

这项作业让孩子们把四季的美景永远留在了眼中,留在了心里。这样的作业可以使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。课下,我将浏览孩子们的博客,并在第二课时的时候,对这些作业进行展示或评价,让学生在互相学习中,有更大的提高。

总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给学生,让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言。采用了不同形式的教学方法,不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一,反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下,各种能力得到培养和提高。

课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我愿在各位评委和老师的帮助下,让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!谢谢大家!

语文一年级《四季》说课稿8

一、教学目标

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点: 识字、写字和练习朗读。

三、教学准备:课件、图画。

四、教学课时:两课时

五、教学过程

1、谈话导入 激发兴趣

同学们,老师知道大家非常喜欢读儿歌,现在老师读首儿歌大家认真听。

“秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的枣。”

儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季还有哪几个季节?你们喜欢这四个季节吗?

今天老师就带领同学们学习一篇课文,题目叫《四季》。

板书课题。 2、复习生字( 出示课件)学生认读生字。

3、学习课文

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准,边读边画出生字,自己喜欢的内容多读几遍,再数一数课文中有几句话。(学生回答)

(2)学习第一句(出示课件)观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句(指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读)。

(3)学习第二句(出示课件)用学习第一句的步骤学习第二句,先看图再说内容,重点让学生有感情地朗读课文,采用多种形式朗读

。(4)总结学习前两句的方法,用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。

(5)汇报学习成果,文中后两句写秋冬景色,让学生通过看图读文感受他们的特点。

(6)分角色朗读课文,找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人,读每句的第三行,其他同学读前两行,全班同学合作读书。(有感情地朗读并加上动作)

(7)模仿课文来说说四季的景物。( ),他( )说:“我是( )天”

(8)欣赏四季图片,进一步感受大自然的美丽,激发学生的热爱之情。

4、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

《 四季 》第二课时说课稿

一、 说教材

1、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

2、教学目标

(1)认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

(3)了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法

在本课教学中,我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高学习的积极性,让学习变成自觉行为。

三、说教学过程

1、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境,可以激发学生学习兴趣,使学生能够积极思考,主动发言,本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手,激发他们学习兴趣。

2、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字,在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读,读准字音,感知内容。再读,整体感知,加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来,通过多读识记,使学生能够把课文正确流利地读下来。

3、重点指导朗读本课是一首诗歌,语言优美,朗朗上口。我采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题,表达情感,从而理解课文内容。

4、趣味作业

课外延伸本课教学即将结束时,引导学生思考,同学们,一年四季景色这么美,你喜欢哪个季节就把它画下来吧!怎么想的就怎么画,学生兴趣极高。这样一来,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到大自然的美丽。

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