大班语言活动说课稿

时间:2024-08-07 17:44:26
大班语言活动说课稿

大班语言活动说课稿

在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的大班语言活动说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班语言活动说课稿1

一、设计意图

下雨是一种常见的自然现象,每当下雨的时候孩子们都兴奋的谈论着、喜欢在雨里游戏、嬉戏,于是我抓住孩子的这一兴趣点,引导孩子们有意识的去观察、感受、了解雨。《听雨》这首散文充满了趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点与周围事物关系,也符合《纲要》中所提出的:“让幼儿初步感知不同类型的文学作品的结构和特点,培养对语言的敏感性。”活动中为幼儿创设整一个宽松的活动氛围,让幼儿借助画面观察、感知、理解、想象更好理解散文诗,感受文学作品的意境美。

二、说活动目标

活动目标是教育的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿园大班幼儿的年龄特点及兴趣点,确定以认知、能力和情感三维目标:1、理解散文诗的内容,体验雨的趣味性。(重点)2、能结合生活经验仿编诗歌并大胆的表达。(难点)3、乐于欣赏文学作品感受散文诗的优美意境。符合《3—6儿童学习与发展指南》精神,切实可行。

三、说活动准备:

为了很好的完成活动目标我做了以下的准备,借助多媒体的手段、ppt、音乐、传统的诗歌图谱、云朵操作卡等,来完成教学活动。

说教法与学法:

活动中所体现的教法有:直观教学法、提问法、讨论法。直观教学法体现在通过观察下雨的课件、聆听雨声、雨趣图片,激发幼儿参与活动的兴趣。提问谈话法通过一系列的提问,激发幼儿积极思考问题,理解诗歌内容,并通过引导提问帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比优美的语句,来激发幼儿说雨的兴趣,发展语言的表达能力。在创编的环节运用了讨论交流法,以小组合作讨论“雨还会落在哪里?会干什么?”充分发挥想象力进行创编诗歌,更好的感受作品的意境美。

学法有:多感官参与法、观察讨论法、想象创编法让幼儿从听听、看看、讲讲、议议、模仿多方位感官来理解散文诗的内容,通过观察诗歌图谱,看看四句有什么相同?有什么不同?讨论同样是雨点,为什么发出的声音不同?来理解诗歌内容,并运用想象创编法,激发幼儿想象和创造力,培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

四、说活动过程

本次活动从以下四方面开展的:说雨—听雨—编雨—雨趣四个环节进行的。环节一:说雨(通过听雨声说说对下雨的感受,并了解雨与人们心情的关系,)环节二:听雨(以“豆豆“的角色引出诗歌,利用图谱由浅入深层层展开的形式,通过看、听、感受欣赏散文诗中的诗歌部分,交流表达对雨声的经验与想象,《3—6儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美,有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”,因此我在活动中我进行3—4遍的配乐完整朗诵诗歌让幼儿感受诗歌的意境美,语言散文诗的教学就在于欣赏与感受,老师的表情、抑扬顿挫的语气通过不同的层面引导有理解散文诗、感受散文诗,从而体会作品的感染力和表现力。

环节三:编雨,我以层层展开图片的方法,辅助幼儿理解诗歌的句式特点和情趣,《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“愿意用图画和符号表现事物或故事”因此在创编环节我让幼儿结合自己的已有经验个别口头创编,再以小组合作的形式进行图加文的学习方法进行创编,孩子们兴趣浓厚。环节四:雨趣:通过ppt和优美音乐得完美结合,幼儿感受雨天也能找到有趣的事物,心情也会开心,升华到幼儿心里健康层面,体现了课程的整合性。延伸活动:让孩子们去图书角进行表演诗歌。

五、活动反思

本节活动,幼儿兴趣浓厚,教师能最大限度的为幼儿创设一个优美的语言环境,以背景音乐烘托出散文诗的意境美。幼儿能够认真倾听教师朗诵散文诗,理解散文诗的内容,感受意境美。由于幼儿经验准备不充分,导致在创编环节思维局限,创编雨落到不同的地方发会发出不同的声音,幼儿基本上都是凭空想象,在创编雨点落在的地方能干什么?幼儿思维不开阔,想象力不丰富。我应该在课前亲自带幼儿去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿经验,这样活动的效果应该更好一些。谢谢大家!

大班语言活动说课稿2

一、说教材

《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:

1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作 ……此处隐藏5437个字……/p>

教学反思:

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

大班语言活动说课稿6

设计意图:

各位老师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自我的事情自我做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。

活动目标:

活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:

1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。

3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

活动重、难点:

本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

说活动准备:

为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

说教法:

为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法:

我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

说活动过程:

整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。

2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

第三环节:幼儿简单复述故事资料。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

大班语言活动说课稿7

一、设计意图

现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。

针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

二、说教材

(一)活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说

有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标

其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

(二)活动重、难点

本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

三、说教法

为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

四、说学法

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

五、说活动准备

为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

六、说活动流程

整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事

幼儿简单复述故事内容;播放有声的动漫《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?又发生了什么事情呢?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事前先听几个问题,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、 教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》,并生动的讲述故事。

2、 回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实? 第三环节:幼儿简单复述故事内容。

播放没有配音的动漫片段,请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述,也可完整讲述。 第四环节:播放有声动漫《三只小猪盖房子》。

1、刚才小朋友们真聪明,能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。

2、讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

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