二年级语文说课稿

时间:2024-07-18 10:42:27
关于二年级语文说课稿锦集10篇

关于二年级语文说课稿锦集10篇

作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿10篇,希望对大家有所帮助。

二年级语文说课稿 篇1

一、说教材

《铜板的响声》这篇课文是一篇民间传说,文章以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事,文章很注意选词用语、各段衔接自然,读来令人忍俊不禁。对于阿凡提这个人物学生们并不是很陌生,因为好多孩子都看到过这个动画片,或者看过这类的书籍,学生对这篇课文有着极大的学习兴趣,所以,我就从学生的兴趣出发,从学生的爱好出发,使学生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!

课文共有六个段落,其中3--5段都涉及了很多语言描写,这就要求学生们通过阅读,从语言方面来理解人物形象,了解人物的个性特征,从而理清文章脉络。

学生对于阿凡提并不陌生,这从学生讲阿凡提的故事可以看出来。这篇文章通俗易懂,学生对课文内容的理解也并不困难。所以老师可充分发挥孩子们学习的主体地位,在关键时候起到画龙点睛的作用就足矣了。由于孩子们年龄小,刚开始接触写事的文章,应该借助文本中轻松愉快的氛围,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。

二、说教法

在字词教学中,要考虑学生低年级的年龄特点,以有趣、活泼、多样的方式进行教学。看多媒体课件,学生直观的接触生字词,以组词、造句和区别形近字等方法,配合书空生字的flash动画,加上平常经常用的开火车读等等,充分地调动了学生们的学习热情,同时也提高了识字教学的效率。

在对课文的整体感知中,淘汰了以往的以问题串讲课文的传统方式,取而代之的是以人物为线索,学生自主学习归纳,从而了解事情发生的起因、经过和结果。本课文本幽默、诙谐、易懂,在教学中,注重学生的主体地位,设想充分让孩子们在读中感受人物的形象特征,抓住文中关键词语理解人物心理特征,并通过指导朗读加深对人物的认识,从而走入角色,走入文章,与文中的人物产生共鸣。当孩子们从文中找出描写人物的词语时,能充分抓住这个词语来体会人物心理动态,使孩子们设身处地的感受人物心理变化,从而达到理解人物的目的。

三、说学法

字词方面,通过长期的有效教学,可以形成学生自己的识字方法,对以后的预习乃至自学都有着深远的意义。课文教学方面,通过提取人物信息的学习方法,有助于学生日后阅读方法的积累以及学习习惯的养成,真正地做到自主学习。

四、说学生

二年级的学生有表现自己的欲望,表扬他们的童真童趣,培养热爱语文课的情感,由此,喜欢阅读,喜欢语文。学生拥有高涨的学习和朗读的热情,但需要老师给予及时的指导,通过教学活动,开发他们丰富的想象力。同时低年级的学生语言不够完整,这就要求在平常训练学生说完整话的习惯。

五、教学过程

教学目标:

(一)知识和能力

1.会写本课8个生字,会读文中19个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程和方法

1.课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2.有感情的朗读课文,分组表演课文。

(三)情感态度价值观

理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学重点难点:

理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学媒体:

远程教育网教学课件、搜集有关阿凡提的故事。

教学设计:

一、介绍新朋友,激趣导入。

师:同学们,今天老师给你们带来了一个好朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,他来看你们了。(大屏幕显示阿凡提图象)老师就是听着阿凡提的故事长大的。

(在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。)

二、扫除障碍,感受成功喜乐。

今天,老师来给大家讲一篇关于阿凡提的小故事,大家想不想听?(老师配乐朗读)我知道大家都知道这则小故事的名字,那就一起说出来吧!学生书空和老师一起板书。

(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

(2)注意同课文中的生字宝宝打招呼,多读几遍,读会为止。

(3)过关游戏检查生字词认读。

第一关:我会认

欠钱、分辨、扭着、饭馆、付钱、穷汉、幽默、讨要、拉扯、智慧、弱者、铜板、阿凡提、又骂又打、交给

第二关:我会说

智慧的近义词是什么?

幽默的意思谁知道?

铜板是什么?

板、穷、骂、凡:指导书写,书空。

第三关:我会读

开火车读,看谁读得最好。

三、张扬个性,享受阅读。

师:通过认读,老师发现同学们的生字认读完成的非常好,老师相信大家课文学得同样帮。请同学们去文中找一找阿凡提是一个什么样的人?

生:有智慧,充满幽默感,打抱不平。

师:打抱不平是什么意思?

生:帮助人们解决问题。

师:不平就是不公平,打抱不平就是帮助受欺负的人说话。

那阿凡提遇到了什么不平的事呢?

生:一个老板正扭着一个穷汉又骂又打。

师:那你认为这个老板是一个怎样的人呢?

生:这个老板他很凶狠,很贪财......

师:那我们就分角色朗读一下第三段,看看之后事情是如何发展的。

生:分角色朗读。

师:老师觉得这位老板好温柔,一点也不凶狠,谁再来试一试这个角色。(指导读)我们再来分角色读一读。

师:大家看阿凡提的部分,“噢,原来是这么回事!”说明了阿凡提已经了解了事情的经过(板书),可他居然把穷汉的钱要了过去,谁来说说此时的穷汉想些什么?

生:委屈。算了吧,谁让我闻了人家饭菜香呢。阿凡提不是专爱打抱不平吗,怎么不帮我了呢?

师:阿凡提拿了铜板到底是要做什么呢?

生:让老板听铜板响。

师:听铜板响又是为了什么呢?

生:两相抵消。

师:阿凡提就用自己的智慧解决了问题(板书)。

师:我们的课文学到这,你想对这故事当中的谁说点什么呢?

四、课下作业

1.课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2.把这个故事讲给家长听。

分析:以“阿凡提之歌”导入,吸引学生注意,调动学习气氛,导入自然流畅。通过flash ……此处隐藏18253个字……指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。

以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。

说过程

我准备采用三课时来完成本课的教学,下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

一、激趣导入

1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课,我们也来问一问银河,好吗?

2、板书课题,读题

3、复习生字词的读音

二、细读课文

1、自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

理解“清澈”:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么?

B、银河里真的有清澈的河水,有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇、疑问的语气)

4、学习第二自然段

A、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

B、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么

说?

理解“航标灯”:为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广,小朋友的好奇)

5、学习第三自然段

A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

B、了解“牛郎织女”的故事。

C、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)

6、学习第四自然段

A、介绍葛洲坝并出示图片

B、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇、疑问)

7、小朋友的问题问完了吗?

指导读“银河呀,我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”,读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)

六、展开想象,发散思维。

1、仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

七、拓展延伸,升华情感。

你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆、上网去查找答案。

二年级语文说课稿 篇10

【说目标】

1、认识14个生字,会写必、须2个字。

2、自学课文,能了解太空生活的趣事。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发探索了解新科技的兴趣。

【教学重难点】

识字、了解太空生活的趣事

【说教学设想】

神秘的太空,对人们充满了诱惑力。本文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中,利用学生的好奇心,然后联系今年神舟六号的成功发射,激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多,在教学中通过各种形式的认读,帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多,让学生在熟读的基础上,能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

【说过程】

一、激趣导入

今年的10月12日,这是一个举国欢腾的日子,神舟六号腾空而起。小朋友们,你们知道这次的航天英雄是谁吗?(费俊龙和聂海胜)他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片,我们一起来看看吧。

课件出示神六宇航员在太空生活的图片。(联系学生生活实际,发挥多媒体优势,调动学生认知,激发学习兴趣。)

你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗?今天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活趣事多》(通过谈话,激发学生的好奇心,实现向学文的自然过渡。)

二、初读课文,整体感知

谈话:世界上有许多的国家,可是能够用飞船载人升空成功的,我们中国是第三个国家。神舟飞船载人升空,这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果,是多么不容易啊!

同学们,让我们从现在开始,向他们学习,去克服我们身边的困难,闯过一道道难关,学有所成,这节课老师给同学们准备了许多关口,同学们有没有信心闯过?现在闯关正式开始!(以航天精神为契机,调动学生学习的积极性,激发起通过学习顺利闯关的信心。)

第一关:自读课文,把生字多读几遍,要求把课文读正确。

第二关:正确读出下列带有生字的词语。

第三关:去掉词语中熟字开火车读生字。

第四关:同桌互相读课文,注意要把字读正确。

闯过了这四关,相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。

第五关:我请同桌两个一起读,看看读得怎样?听的小朋友就比比谁听得最认真。(通过不同形式的读书活动,帮助学生整体感知课文内容,扫除字词障碍,培养自主阅读的能力。)

  三、精读课文,朗读感悟(第六关)

1、用你喜欢的方式读课文,思考问题:太空生活有哪些趣事?

2、指名回答,教师板书。(睡觉、喝水、走路、洗澡)

3、你对哪件事最感兴趣?为什么?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名比赛读)

4、你知道在太空中睡觉,喝水,走路,洗澡为什么这么奇特?是什么原因呢?引导学生了解失重现象。

你们还知道太空生活中别的趣事吗?

5、指导感情朗读:

太空生活这么有趣,就让我们一起去感受一下吧!(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)

四、学习生字(第七关)

学写生字必、须。

教师带领学生分析生字的结构,注意要左窄右宽,教师范些,学生仿写。

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